lesjeunesapprentis: marzo 2011

1- a)Lisez les images et dites ce que vous aimez ou n´aimez pas:

1.b) Reliez les sports et les images. Exemple: première image: cricket, deuxième: hockey, troisième: foot...etc

2- Répondez à Léo:

Leonardo appelpot@hotmail.com

Bonjour; je m'appelle Leonardo. J'ai 12 ans. J'habite à Kapellen . J'ai un frère et une soeur; Willem et Claudia. Nous sommes 5 à la maison. Moi; je fais de la voile et je joue aussi le tennis. On a deux poissons . Je vais au scout de Kapellen. et j'aime les couleurs verte et noire. À plus tard

Ça se trouve :
http://www.xtec.es/~sgirona/fle/ex_presentations2.htm

3- Tarea:
Construye una revista en la que ilustres las preguntas acerca de si te gustan o no los deportes. Ejemplo:

Exercices .Les sports:

1- Tu aimes la natation?

Tu préfères la plage ou la piscine?

3- Aimes-tu les sports d´hiver ?

4- Aimes-tu les randonnées ?

5- Tu préfères les courses ou le footing ?

4- Activités complémentaires. Répondez aux questions suivantes:

5- JEU:
http://www.ciel.fr/apprendre-francais/jeux-classe/jeu-francais-sports.pdf

6- Répondez aux questions suivantes:

7- Construisez des phrases avec aimer / ne pas aimer:

10- Pour aller plus loin (diversidad alta)

Lee con ayuda del diccionario y responde a las siguientes preguntas:

1- Que fait- elle quand il neige?

2- Que font-ils quand il ne neige pas?

3- Pourquoi adore-t-elle la neige?

La neige on Storybird

11- Pour aller plus loin.
- Lisez l´histoire suivante à l´aide du dico et répondez à la question proposée à la fin:

12 -Construisez une phrase avec les mots proposés pour chaque dessin. Exemple: moi, je joue au ping -pong:

Web Word de recursos multimedia para la lección

2.- Presentación de los materiales con la pizarra digital. Cuando el profesor lo indique, algunos estudiantes trasladarán su documento web de recursos con un lápiz de memoria al ordenador de la pizarra digital, desde donde lo proyectarán y comentarán a los compañeros, e irán presentando los materiales que el profesor les indique. La presentación exige un comentario por parte de los estudiantes, no se trata simplemente de presentar las webs.

Descripción y fases. El profesor encargará a los estudiantes, individualmente o en grupo, que busquen materiales multimedia de apoyo para introducir, repasar o complementar un determinado tema. Si el profesor lo cree oportuno les indicará lugares web donde buscar. Los materiales que encuentren los relacionarán en una página web elaborada con Word, incluyendo una pequeña presentación, una imagen significativa y el enlace a su dirección URL.

1.- Búsqueda de materiales multimedia y elaboración de la web. Los estudiantes utilizarán Internet Explorer para buscar con Live Search en Internet imágenes, archivos de sonido, animaciones, vídeos… relacionados con la temática que se está trabajando. También les resultará útil la Enciclopedia Encarta.

- Antes de hacer la exposición pública, los estudiantes pueden poner sus webs de recursos en el blog de la asignatura para que sus compañeros, opcionalmente o por indicación del profesor, puedan revisarlas y dejar comentarios o sugerencias de mejora. Estas aportaciones serán comentadas y valoradas luego en la exposición pública.

- Las mejores webs de recursos, debidamente corregidas por el profesor, se podrían publicar en el disco virtual de la asignatura.

Corrección y valoración de la actividad. El profesor valorará las aportaciones y los comentarios de los estudiantes cuando presenten en la pizarra digital los materiales multimedia que hayan seleccionado.

Periódico escolar web con Word

2.- Búsqueda de contenidos y composición. Los “equipos periodísticos” irán buscando noticias, artículos, webs de interés para comentar, vídeos y otros multimedia interesantes para enlazar…

Mientras los ilustradores y los maquetadores irán construyendo el periódico con Word, que irán guardando en “formato web”.

1.- Definición del periódico y reparto de roles. El punto de partida será encargar a un grupo de “alumnos coordinadores” que diseñen el proyecto y lo presenten a la clase para determinar entre todos las secciones del periódico y el reparto de roles entre los diversos “equipos de periodistas” que deberán proveer los contenidos.

Aprovechando la herramienta de traducción a otros idiomas de Word, se podría hacer alguna de las secciones del periódico en inglés.

2- Descripción y fases. El profesor encarga a los estudiantes que elaboren con Paint una composición gráfica determinada: tu retrato y tu casa, dónde ir de vacaciones, características de su pueblo, el aula, el ahorro del agua en sus casas y la limpieza del aula y patio, lo que comen en la cantina o en usus casas... Para ello podrán fotografiar, buscar en Internet y dibujar imágenes, que luego pegarán para componer la lámina temática. También podrán utilizar todas las herramientas Paint para escribir sobre la lámina y decorarla.

3.- Planificar y elaborar un boceto sobre el papel. Recibido el encargo, la primera parte será planificar sobre el papel lo que se piensa hacer, y también comentarlo con algunos compañeros para recibir ideas y orientaciones sobre cómo conseguir determinadas imágenes.
4- Buscar información y elaborar la lámina temática. Concretada la idea, se van buscando y elaborando los materiales necesarios para hacer la lámina, se retocan con las herramientas de Paint y poco a poco se va construyendo la composición en un documento Paint.

Al final se añadirán los textos desde el teclado o de manera manuscrita (para lo que irá bien disponer de una tableta gráfica)

5-Presentación. El día establecido se presentarán las láminas temáticas en clase con la pizarra digital, y los compañeros podrán hacer preguntas y destacar aspectos positivos y negativos de cada trabajo.

Antes de la presentación pública, las láminas temáticas se pueden poner en el blog personal de cada autor, para que los compañeros las puedan visitar y dejar sus comentarios y sugerencias de mejora.

- Y las mejores láminas temáticas, debidamente corregidas por el profesor, se podrían publicar en el disco virtual de la asignatura.

Videoclases con Movie Maker

- De esta manera los alumnos pueden realizar reportajes de fiestas, representaciones teatrales y actividades deportivas que se desarrollen en el centro. También pueden registrar en vídeo reportajes de excursiones y salidas a museos, reportajes sobre el entorno (la escuela, la ciudad)…

- Cada tema se puede encargar a dos grupos distintos con el fin de comparar los trabajos.

Descripción y fases. A lo largo del curso, y cada vez que se inicia un tema nuevo en la asignatura, el profesor encarga a un grupo la realización de un pequeño vídeo (no más de 5 minutos) en el que se exponga lo más importante que hay que saber sobre el tema.

Síntesis mediante presentaciones multimedia Power Point y exposición en clase

Modalidad de trabajo y duración. Generalmente convendrá que sea una actividad colaborativa, pero también puede encargarse a los estudiantes que la realicen de manera individual. La actividad durará un mínimo de 2 sesiones de clase, y puede convenir que los estudiantes realicen algunas de las tareas en horario extraescolar.

Descripción. El profesor divide la clase en grupos y encarga la realización de una presentación multimedia sobre un tema determinado a cada grupo. Se proporcionarán indicaciones sobre número de diapositivas, formato (letra grande y legible, máximo 10 líneas, usar esquemas…), fuentes de documentación… Se puede encargar el mismo tema a todos, o pueden ser temas relacionados (por ejemplo sobre las características de los romanos: vivienda, forma de vestir, organización de su habitación, actividades de fin de semana…) o temas distintos. Puede estar bien encargar un mismo tema a dos grupos de alumnos, con el fin de poder comparar sus trabajos.

1.- Elaboración de la presentación multimedia. Los estudiantes trabajarán en equipo planificando la tarea, elaborando un guión, buscando información en sus libros y apuntes, en la biblioteca del centro, en la Enciclopedia Encarta, en Internet con Internet Explorer… y decidirán conjuntamente qué información textual y multimedia poner. Para ello podrán disponer de tiempo de trabajo en clase y también podrá ser necesario seguir trabajando en CASA. Finalmente verificarán la ortografía con el corrector.

2.- Exposición en clase y contestar preguntas. Finalmente, el día acordado, presentarán el trabajo a sus compañeros en clase con la pizarra digital. Pueden enfatizar aspectos de su presentación utilizando la tinta digital que permite hacer anotaciones al hacer la presentación. El profesor y los demás estudiantes les podrán hacer preguntas, de manera que los ponentes deberán llevar el tema bien preparado. El profesor habrá estimulado a los demás estudiantes para que identifiquen posibles errores y hagan preguntas “inteligentes” relacionadas con las explicaciones de los alumnos ponentes.
En caso de no poder realizarse toda la actividad se hará una valoración procedimental.

Cuentos y reportajes con Power Point

También puede necesitarse una cámara digital de fotos o un móvil con cámara. La actividad se podrá realizar aulas tipo AULATIC o AULARINCONES con pizarra digital para que se puedan visualizar y comentar colectivamente los materiales creados. Algunas tareas podrán realizarse en CASA.

Modalidad de trabajo y duración. Generalmente convendrá que sea una actividad colaborativa (parejas, grupos de 3 alumnos), pero también puede encargarse a los estudiantes que la realicen de manera individual, en el aula o en horario extraescolar. Generalmente ocupará 2 sesiones de clase.

Descripción y fases. El profesor encarga a cada grupo de 2 o 3 estudiantes la realización de un cuento mediante diez diapositivas Power Point. El cuento puede ser un clásico o puede animarles a que inventen uno a partir de unos personajes o historia que les proponga. Otra opción sería pedirles que hagan un reportaje sobre algún tema (el barrio, la escuela, el zoo…) tomando fotos con su cámara.

2.- Publicación en la intranet. Los materiales se pondrán en la intranet del centro o en el blog de la asignatura para que todos los estudiantes puedan verlos e incluso dejar comentarios y sugerencias a los compañeros

1.- Elaboración de un cuento o reportaje. Los estudiantes trabajarán en equipo construyendo el guión del cuento o del reportaje, buscando en Internet con Internet Explorer o dibujando con Windows Paint las imágenes, grabando voces y sonidos con la grabadora de Windows, haciendo las fotos con la cámara y entrevistando a personas…

Exámenes con Power Point

1.- Preparar el examen. El grupo de estudiantes que haya recibido el encargo del profesor, irá revisando los apuntes, el libro de texto y los demás materiales propuestos por el profesor y de ellos irán extrayendo las 20 posibles preguntas. También determinarán sus respuestas correctas y las alternativas que pondrán en las preguntas cerradas

Descripción y fases. Durante el curso, cada vez que se esté terminando uno de los temas de la asignatura, el profesor encargará a un grupo de alumnos que prepare un examen de unas 20 preguntas mediante diapositivas multimedia con Power Point. Las preguntas podrán ser abiertas (pero muy concretas) o cerradas con cuatro alternativas.

2.- Examen a toda la clase. El día fijado, y tras advertir a todos los estudiantes de la conveniencia de estudiar, se irá pasando la presentación multimedia del examen con la pizarra digital. Cada estudiante habrá recibido una hoja de papel con su nombre y una lista de números de 1 a 20, para que al lado de cada uno ponga la respuesta que crea correcta a medida que vayan pasando las diapositivas con las preguntas.

Album de fotos

Descripción y fases. El profesor encarga a los estudiantes que elaboren con Power Point un álbum de fotos y dibujos relacionados con un tema concreto: material escolar, postres, regalos, compras, comercios, ropas, loisirs, deportes, paisajes y rincones visitados o que le gustaría visitar , entorno escolar, actividades ecológicas...etc

Todas las diapositivas tendrán textos explicativos. Y por lo menos un 25% de las diapositivas tendrá un dibujo realizado por ellos con Paint, ya que uno de los propósitos de la actividad es que los estudiantes desarrollen sus habilidades de expresión y creación gráfica.

1.- Elaboración del álbum. Los estudiantes planificarán las imágenes que van a poner en el álbum y las buscarán en internet con Internet Explorer o en la Enciclopedia Microsoft Encarta.

2.- Presentación. El día establecido los estudiantes irán presentando en clase con la pizarra digital sus álbumes, y comentarán su contenido, que será valorado por todos:mejor contenido, más original, mejor presentación…

Corrección y valoración de la actividad. La evaluación de los trabajos por parte del profesor se realizará durante la presentación pública de los álbumes.

El profesor también valorará la implicación de los estudiantes en la valoración de los trabajos de los compañeros: los comentarios críticos o los elementos positivos que destaquen.
En caso de no tener tiempo de realizar toda la actividad se podrá valorar ésta procedimentalmente.

- Se puede organizar también la actividad de manera que cada alumno haga solamente una ficha determinada. Luego cuando se junten todas se tendrá el álbum.

Contraste de opiniones en clase con Internet Explorer y Word

1.- Documentación y elaboración del informe. Los estudiantes de cada grupo se documentarán, accediendo con Internet Explorer a las fuentes de información propuestas por el profesor, y elaborarán entre todos un informe que dé “respuesta concreta” (concisa pero suficiente) a las preguntas formuladas y refleje el posicionamiento del medio que están utilizando como fuente de documentación.

Descripción y fases. A partir de la consideración de un tema polémico ( le voile en classe oui/non, la mini jupe, fumer ou ne pas fumer, être écolo, élaborer un décalogue de classe avec ce qui est permis et/ ou interdit...), se trata de organizar un proceso de documentación de los estudiantes a través de Internet con vistas a un posterior debate general en clase. Para ello el profesor propondrá una serie de preguntas relacionadas con el tema y encargará a cada grupo de estudiantes que se documente para contestarlas pero utilizando cada uno fuentes diferenciadas, por ejemplo distintos medios de comunicación social: distintos periódicos digitales o locales, recortes de los mismos, revistas, fotos que documenten visualmente el tema polémico, copias de los propios libros de texto de otras asignaturas que toquen transversalment el tema, webs de distintos canales de televisión y radio…
Se realizará un documento de síntesis con las respuestas ( proposición de grupo)a las preguntas del debate.

2- Debate y elaboración del documento de conclusiones. Cuando ya se hayan hecho todas las presentaciones, se proyectará en la pizarra digital el documento de síntesis y se empezará el debate. Se tratará de ir revisando cada una de las preguntas, considerando las distintas respuestas recogidas, tratando de llegar a través del debate argumentado a posturas de acuerdo, que se recogerán en un documento de conclusiones. Cuando no sea posible el acuerdo, se mantendrán las distintas visiones en el documento de conclusiones, incluyendo los principios y argumentos que las avalan en cada caso.

En caso de no poder realizar toda la activiidad se valorarán las fases hasta entonces realizadas procedimentalmente.

Otras actividades a realizar

2.- Crear apuntes y presentaciones multimedia con Word o Power Point. Con ambos materiales el profesor puede preparar apuntes, que pondrá en la intranet del centro o pasará impresos a los estudiantes, y presentaciones multimedia (con letra grande) que comentará desde la pizarra digital.

3- Crear tutoriales interactivos multimedia con Power Point. Aprovechando las funcionalidades que proporcionan los botones y los hipervínculos es fácil crear diapositivas de preguntas de respuesta múltiple con corrección automática

1.- Crear baterías de preguntas con Word para imprimir. Resulta útil hacer un listado de preguntas de respuesta múltiple o de respuesta abierta con Word, que luego podrá imprimirse y repartirse a cada estudiante para que lo cumplimente. También podrían ponerse en la intranet del centro para que cada alumno bajara el archivo a su ordenador para realizar el ejercicio. Al final, los estudiantes pueden intercambiarse las hojas del ejercicio y el profesor para corregirse los unos a los otros a medida que el profesor comenta las respuestas correctas en la pizarra.

lesjeunesapprentis

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jueves, 31 de marzo de 2011

les activités quotidiennes/suite

QUIZZ

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Testez vos connaissances !!

Vous devez répondre à toutes les questions (cercle à gauche de la bonne réponse) et ensuite cliquer sur le bouton (Résultats) en bas de cette page...

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martes, 29 de marzo de 2011

sport-révision

lunes, 28 de marzo de 2011

banque d´images sports

lunes, 21 de marzo de 2011

5ème leçon /révision

sábado, 5 de marzo de 2011

activité de groupe interactive

voyelles et consones/révision

jueves, 3 de marzo de 2011

test 1º/2º ESO

martes, 1 de marzo de 2011

activités

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